自闭症治疗

专业人士发现许多孩子自闭症在满足自己的技能和兴趣的同时满足其特殊需求的环境中学习最好的。采用发展方法的程序提供一致性和结构以及适当的刺激水平。例如，每天可预测的活动时间表可以帮助儿童进行自闭症计划并组织他们的经验。使用教室的某个活动进行每个活动，可以帮助学生知道他们的期望。对于那些感官问题，使孩子对某些刺激的敏感或脱敏的活动可能特别有用。

在一个发展学龄前教室中，典型的会议始于体育活动，以帮助发展平衡，协调和身体意识。孩子们将珠子串在一起，拼图拼图，绘画并参加其他结构化活动。在零食时，老师鼓励社交互动，并模拟如何使用语言要求更多果汁。后来，老师通过促使孩子们假装是火车来刺激创意游戏。就像在任何课堂上一样，孩子们通过做学习。

尽管高功能的儿童可能能够处理学术工作，但他们也需要帮助来组织任务并避免分心。自闭症的学生可能会被分配与同学相同的添加问题。但是，教师可能一次给她一个页面，或者在每次完成时都要检查一系列特定任务，而不是在教科书中分配几页。

当人们获得一定的奖励时行为，他们更有可能重复或继续这种行为。行为主义训练方法基于这一原则。当每次尝试或执行新技能时，自闭症儿童都会受到奖励时，他们可能会更频繁地执行它。通过足够的练习，他们最终获得了技能。例如，每当她看治疗师时都会受到奖励的孩子可能会逐渐学会自己进行眼神交流。

O. Ivar Lovaas博士开创了对儿童的行为主义方法的使用自闭症25年前。他的方法涉及时间密集型，高度结构化，重复性的序列，在该序列中，每当他正确做出回应时，都会给予孩子的指挥并获得奖励。例如，在教一个小男孩静止不动时，治疗师可能会把他放在椅子前，告诉他坐下。如果孩子没有回应，治疗师会将他推入椅子。坐下后，孩子会立即以某种方式获得奖励。奖励可能是巧克力，一口果汁，拥抱或掌声，无论孩子喜欢什么。该过程在长达两个小时的时间内重复多次。最终，孩子开始做出反应而没有被轻描淡写，并坐了更长的时间。学习静止不动并遵循指示，然后为学习更多复杂的行为提供了基础。使用这种方法每周长达40个小时，可能会将一些儿童带到近正常的行为。 Others are much less responsive to the treatment.

但是，一些研究人员和治疗师认为，较少的强化疗法，尤其是那些在儿童生命早期开始的治疗方法，可能会更有效，同样有效。因此，多年来，由NIMH和其他机构赞助的研究人员继续研究和修改行为主义方法。如今，其中一些行为主义治疗计划更加个性化，并围绕孩子的利益和能力建立。许多计划还涉及父母或其他非自主儿童教孩子。指导不再限于受控环境，而是在自然的日常设置中进行。因此，去超市的旅行可能是一个机会，可以使用单词来实现大小和形状。尽管奖励所需的行为仍然是关键要素，但奖励是多种多样的，并且适合这种情况。与糖果的孩子可能会得到奖励，而不是糖果。NIMH正在资助几种类型的行为主义治疗方法，以帮助确定治疗开始的最佳时间，最佳治疗强度和持续时间以及最有效的方法，以达到高功能和低功能的儿童。

为了尽一切可能帮助孩子，许多父母很快尝试了新的治疗方法。一些治疗是由信誉良好的治疗师或孩子的父母开发的自闭症但是，当经过科学测试时，无法证明有帮助。在花费时间和金钱并可能放慢孩子的进步之前，家庭应与专家交谈并评估客观审阅者的发现。以下是一些未被证明可以有效治疗大多数自闭症儿童的方法：

至关重要的是，父母在将孩子纳入任何治疗计划之前获得可靠，客观的信息。不基于合理原则和通过扎实研究进行测试的程序可能弊大于利。他们可能会使孩子感到沮丧，并使家人损失钱，时间和希望。

父母经常感到失望地得知没有对所有儿童都有最佳待遇自闭症;甚至可能没有特定的孩子。

即使对孩子进行了彻底的测试并正式测试诊断，没有明确的“正确”行动。诊断团队可能会建议治疗方法和服务提供者，但最终由父母考虑孩子的独特需求，研究各种选择并做出决定。

最重要的是，父母应该考虑自己对孩子有用的感觉。请记住，自闭症采取多种形式，父母需要考虑特定的计划是否有助于自己喜欢自己的孩子。

父母可能会在考虑各种治疗方案时发现以下问题有帮助：

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