伟大的科学老师的5个特征

而不是让学生记住有关科学主题的定义和事实，例如光，今天有效的一年级老师会让学生在阳光和手电筒下研究各种类型的物体。学生将收集证据，了解光线如何帮助他们看到，并尝试不同的材料以了解如何以及为什么制作阴影。

这种转变是下一代科学标准，旨在为全国的K-12科学教育定义统一的愿景。该标准于2013年推出，从强调科学词汇和教科书中记录的事实转变为使用现实现象探索和解释自然世界。这些现象让学生参与科学与工程实践，或sep。超过40个州有采用下一代标准或它们的某些版本。

尽管采用了这些标准，但小学科学教育的现状令人担忧。这国家的成绩单表明，K-5年级的许多学生没有获得高质量的科学指导。情况是在高贫困学区中更糟。小学成绩的大多数教学时间通常是专门用于数学和语言艺术，科学在后燃烧器上。

作为一个科学教育研究员我的目标是帮助下一代科学老师准备。这是一位有效的小学科学老师的五个属性，该属性与新标准保持一致。

1.培养学生的好奇心

孩子很好奇自然地。科学老师应使用相关的日常事件作为科学教学的基础提高兴趣和好奇心。这种方法鼓励学生在弄清自然事件的工作方式中发挥更积极的作用，而不是由讲师教授这些课程。

例如，在这个视频，老师对学生提出了一个有趣的查询：水坑随着时间的流逝如何消失？在随后的实验中，学生使用温度计在一天中的不同时间测量外部水坑的温度。他们使用数据在温度变化和水坑的缩小尺寸之间进行连接，并深入研究其背后的推理。

在这种情况下，老师让学生参与科学实践，并使用日常发生来教授诸如阳光，能量和能量转移等关键科学概念。

2.鼓励科学思维

有效的科学老师让学生参与理解自然事件以及科学的思想。换句话说，他们积极吸引学生想知道并弄清周围的科学现象以及如何发生。他们帮助学生提出探索性问题和假设来解释此类事件，并鼓励他们根据科学证据测试和完善其解释。

例如，当一年级教室正在学习白天和黑夜如何发生，学生使用一种称为建模的科学实践来说明自己对现象的理解。随着他们越来越多的知识，他们不断修改图纸。他们还收集了长期数据，以了解白天和黑夜的重复模式。

教师还应确保所有学生都参与教室中的科学现象。

为了分享他们对科学现象的想法，学生经常依靠他们的个人经验和母语房屋和社区。例如，来自农业社区的学生可能对植物生长和独特的当地语言有特殊的了解。一位有效的科学老师为基于科学课堂上的本地经验和当地知识提供了机会。

3.发展科学素养

按照当前标准旨在发展课程的老师科学识字可以识别，评估和理解本地和全球问题的科学论点的年轻公民。

他们也使用社会科学问题在他们的指示中。社会科学问题是地方或全球现象，可以通过科学来解释并表示社会和政治问题。例如，学生可能会理解当前的科学信息COVID-19危机并就疫苗接种对其社区很重要的方式和为什么的争论。社会科学问题的其他例子是气候变化，基因工程和漏油污染。

4.将科学与其他学科整合

用一个跨学科方法也就是说，使用数学，技术，语言艺术和社会研究来理解科学现象 - 可以带来丰富而严格的学习经验。

例如，教师可以通过让学生创建视觉图表和图表要解释他们的实验或观察数据。以技术整合形式游戏和模拟在科学教室里可以帮助学生描绘复杂的科学思想。纳入阅读和理解策略在科学中，可以增强学生对科学思想和证据进行批判性阅读的能力。

5.使用课堂评估来支持学生学习

对学生想法感兴趣的科学老师将设计和使用基于课堂的评估来揭示学生的科学思维。他们不使用需要是或否答案的封闭评估，教科书式的定义或科学事实列表。相反，他们使用开放式，基于现象的评估这使学生有机会展示他们的理解。

例如，五年级评估为学生提供澳大利亚生态系统的故事，并促使他们使用建模来解释生态系统不同组成部分之间的关​​系。这样的评估鼓励学生解释过程是如何发生的，而不是召回信息。

有效的科学老师不会评估学生对正确与错误答案的回答。他们解释和评估学生的科学解释，以了解他们的学习中的优势和差距，并使用这些信息来适应未来的教学。

准备实施这五种循证实践的教师可能会在课堂上参与有意义的科学学习。

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Meenakshi Sharma是默瑟大学科学教育助理教授。