即使您在做什么，孤立也不有趣。也许这就是为什么更多的60岁男人不参加芭蕾舞课的原因。毕竟，有时成为异常或闯入者的感觉可以使您无法做真正感兴趣的事情。一种亚利桑那州立大学的学习发现，至少在女孩和年轻女性方面，女性榜样的鼓励可以阻止他们退出科学，技术，工程或数学（统称为STEM）班级。
从历史上看，STEM领域一直由男人主导，因此在这些领域的女性感觉自己不属于自己并不少见。ASU的社会心理学博士候选人莎拉·赫尔曼（Sarah Herrmann）从个人经验中知道这种感觉，这告诉她如何对如何帮助保持STEM课程的女孩进行调查，而在这些领域从事职业的障碍更加明显。他们比男孩和年轻女人以更高的速度退出。
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赫尔曼（Herrmann）将女性进入STEM职业的道路是“漏水管道”。
Herrmann在一家中说：“您在STEM领域的女教授比您的研究生少于研究生。”新闻稿。“这意味着，从本质上讲，当您走得更远时，女性较少，成为当今STEM中女性的榜样。因此，无论如何，我们可以将女性STEM学生暴露于女性榜样是有帮助的。”
她的研究表明女性榜样可能是女孩和年轻女性为了坚持STEM教育所需的需求。
在她的研究中，赫尔曼跟随学生参加了ASU的两个入门STEM课程：化学课和心理学课。学生们在每个课程中发现了他们的第一届考试成绩后参加了研究。然后，他们被随机分配以完成人口调查，或者阅读一位女研究生写的简短而鼓舞人心的信，该信基本上告诉他们：首先，您属于此类；其次，科学需要工作；第三，您的测试分数不是您智能的量化反映。
在化学课上，阅读鼓励信的女学生退出课程的可能性降低了77％或获得D或以下等级。在心理学课上，收到信的女学生从课程中退出或接受D或更高的可能性降低了62％。在这两个课程中，这些学生的成绩在课程结束时也比没有寄给信的女学生要高。
赫尔曼说：“我发现这项研究的两个部分特别令人兴奋。”“首先，对简短的心理干预的影响，其次，它对榜样对妇女在STEM地区表现的影响的看法。”
赫尔曼（Herrmann）建议，这样的干预措施可以在大学课程中采取多种形式：女科学家的来宾演讲，简短的视频甚至文字。
她说：“我们只是在这里接触表面。”“尽管我们发现了一些有效增加妇女在这些领域的持久性有效的事情，但还有更多要做的事情。”
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